INVESTIGACIÓN SOBRE MOTIVACIÓN

¿Motivar para aprobar o para aprender? Estrategias de motivación del aprendizaje para los estudiantes

El aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera

2018-2 INGLÉS 5

TEXTO 01 How to write a summary
TEXTO 02 Tips for choosing a career 

• IMCO: Información sobre las carreras profesionales en México aquí.
• ENCOP: Encuesta de competencias profesionales 2014 aquí.
• Test vocacional de la SEP aquí. 
• Test vocacional de la UANL aquí.
• Escucha una entrevista sobre el empleo en el futuro aquí. 

TEXTO 03 Becoming a flexible reader.
TEXTO 04 Critical reading.

• ¿Qué es "critical reading"? 
• ¿Qué es "critical thinking"?

TEXTO 05 Motivation techniques.
TEXTO 06 Procrastination.

• TED.com video de Tim Urban sobre la postergación.
• A) Técnicas para controlar la postergación, parte 1.
• B) Técnicas para controlar la postergación, parte 2.

TEXTO 07 Lectura crítica y pensamiento crítico.

• TEDxYouth video de Pablo Pérez sobre el pensamiento crítico.
• Algo más sobre lectura crítica y pensamiento crítico.
• Pensar críticamente.

TEXTO 08 Problem solving.

• Solución de problemas, de G. Guerra. 
• Solución de problemas: evaluación del pensamiento creativo.
• Solución de problemas: alternativas de solución.

TEXTO 09 Activating multiple intelligences.

• Las múltiples inteligencias.
• Teoría de las inteligencias múltiples.
• Howard Gardner. Resumen de inteligencias múltiples.
• Los ocho tipos de inteligencia según Howard Gardner.
• Resumen animado de la Teoría de las Inteligencias Múltiples.

MÁS DE LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

• Página de Howard Gardner sobre IM.

EMPLEABILIDAD

• Profesionistas pierden oportunidades.
• 10 carreras con mayor probabilidad.
• Inglés en línea.
• Examen de inglés en OCC.
• Competencias básicas en la universidad.

Reglas de acentuación --con test-- en este vínculo.
Ejercicios con acentos.
 

Descargar e imprimir el texto para el trabajo en clase.
Es muy importante el ejercicio de reflexión sobre el contenido del texto.

COMPETENCIAS GENÉRICAS

SE EXPRESA Y SE COMUNICA

1. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

• Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
• Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
• Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
• Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
• Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE

2. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

• Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
• Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
• Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
• Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
• Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
• Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

3. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

• Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
• Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
• Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
• Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA

4. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

• Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
• Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
• Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

SEMESTRE 2018-2