CERO
Habilidades del siglo XXI
https://www.youtube.com/watch?v=lvyoTSdv-j4
UNO
El pensamiento crítico se define como proceso mental que facilita la toma de decisiones y la resolución de problemas a partir de actividades cognitivas como el análisis, interpretación y evaluación del conocimiento.
Con el pensamiento flexible la persona es capaz de actualizar las creencias y acercarse a un nuevo conocimiento sin temor. La flexibilidad cognitiva es la capacidad para adaptar las estrategias de pensamiento a las condiciones ambientales. Es decir, cómo el pensamiento genera soluciones y juicios de acuerdo a las situaciones que se le presentan, es decir, las personas son capaces de identificar, modificar y generar nuevas técnicas cognitivas para la adquisición de nuevos conocimientos.
PREDIPOSICIONES Y CREENCIAS
La RAE define los términos “creencia” y “predisposición” como conformidad con algo que preparar o dispone anticipadamente algo o el ánimo de alguien para un fin determinado. Atendiendo a estas definiciones, las predisposiciones y creencias se presentan como creencias que no cambian y por ello, limitan el pensamiento crítico. Así, gran parte del pensamiento “es arbitrario, distorsionado, parcializado, desinformado o prejuiciado”.
Pensamiento crítico y aprendizaje permanente
Para la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), el aprendizaje permanente es una actividad integrada a la vida en todas sus áreas: estudio, empleo y vida cotidiana y puede ser de carácter formal, no formal o informal. También identifica factores como
— "falta de tiempo",
— preferencia por otras actividades
— falta del hábito de aprender constantemente y
— la desinformación existente en la red.
Se
identifica la desigualdad (sociedad, geografía, economía) y la
exclusión (género, raza, etc.) en la educación como frenos para el
aprendizaje.
Pensamiento crítico en la resolución de problemas
La importancia del pensamiento crítico en la resolución de problemas se encuentra vinculado con la formación de personas capaces de enfrentar los retos del futuro y mejorar las condiciones de vida de las naciones. (Zona y Giraldo, 2017). Por otro lado, permite el desarrollo de los individuos en aspectos personales y profesionales, por lo que debe ser potencializado en todo momento y contexto. Asimismo, el pensamiento crítico implica ejecutar nuestros planes y por ende requiere de la solución de problemas. (Saiz y Rivas, 2012).
La influencia del pensamiento crítico enfatiza en la identificación de habilidades, actitudes y criterios respecto al conocimiento, para generar soluciones a las diversas problemáticas del contexto actual, las cuales pueden ser resueltas por personas críticas y reflexivas y comprometidas. (Zona y Giraldo, 2017). Algunos obstáculos que se identifican dentro de esta relación es la necesidad de mantener un interés por establecer niveles de exigencia mayores en las aulas, replantear nuevas formas de intervención que incluyan problemas auténticos de la vida diaria, donde se generen múltiples soluciones de manera justificada. (Zona y Giraldo, 2017).
Pensar de manera crítica implica establecer un juicio adecuado para lograr una buena argumentación y es necesario generar una reflexión que sea útil para resolver problemas. Otro obstáculo es el suprimir ideas equivocadas, además de tomar conciencia sobre limitaciones en nuestro propio pensamiento y en la manera de resolver problemas de forma cotidiana, esto con base en la reflexión constante (Saiz y Rivas, 2012).
La persona crítica...
1) primero razona sobre las posibilidades,
2) transfiere y analiza su crítica,
3) activa el pensamiento estratégico, y
4) toma decisiones acertadas en el campo de acción.
Jiménez, Martillo y Aguayo, (2018)
https://www.redalyc.org/pdf/6882/688273450007.pdf
El pensamiento crítico es vital para la toma de decisiones.
En lo que toca a los sistemas sociales, políticos y económicos del entorno, su responsabilidad es la de promover las condiciones de igualdad e inclusión en la educación. Es decir, generar los espacios formativos en los que el pensamiento crítico pueda ser desarrollado. Una vez establecido el hábito, el individuo podrá continuar desarrollándolo en los diferentes ámbitos de la vida.
Respecto a los sistemas formativos, el docente gestiona la capacidad de aprender a aprender, mediante el diseño de la instrucción, los métodos y las herramientas y la utilización de estrategias adecuadas para conducir al estudiante a desarrollar sus habilidades cognitivas y la metacognición y sería de esperar que motive al individuo a pensar críticamente y a aprender, resultando en nueva motivación.
Por lo anterior, es necesario investigar y evaluar de manera efectiva los resultados, es decir, cómo se desarrolla el pensamiento crítico y cómo facilita la adquisición de las competencias laborales requeridas. Es importante para adquirir aprendizajes que faciliten el desempeño en la vida personal y social, y promueve una educación que apoye la construcción del conocimiento por medio de la reflexión y el pensamiento crítico.
— (Núñez, Ávila y Olivares, 2017).
https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-28722017000300084&lng=es&nrm=iso&tlng=es
DOS
La lectura crítica es una capacidad de atención prioritaria en el contexto educativo actual, a fin de favorecer la formación de ciudadanos reflexivos, cuestionadores y con autonomía de pensamiento, ciudadanos capaces de interpretar los valores dominantes, identificar puntos de vista y desentrañar intencionalidades, imaginarios e ideologías que circulan en la vida social.
Este trabajo se propone
— Presentar una propuesta sobre las competencias a desarrollar en la lectura crítica, sobre la práctica educativa y la realidad social y cultural, (donde) estas capacidades son especialmente requeridas.
— Abrir espacios de reflexión donde la comprensión crítica forma parte fundamental en la formación de la persona con una clara consciencia y capacidad para ejercer sus derechos civiles y democráticos.
TRES
LECTURA CRÍTICA
https://www.uv.mx/personal/lenunez/files/2013/06/
Impacto del pensamiento crítico en las habilidades para el campo laboral
https://www.redalyc.org/pdf/6882/688273450007.pdf
Luisa Rosa Isela Aguilar Vargas
Ivonne Tatiana Alcántara Llanas
Karla América Braun Mondragón
Universidad Da Vinci
México.
