Crash Course Linguistics — series
https://www.youtube.com/watch?v=eDop3FDoUzk&list=PL8dPuuaLjXtP5mp25nStsuDzk2blncJDW
lunes, 10 de agosto de 2026
domingo, 9 de agosto de 2026
Idiomas, ¿"buenos" o "malos"?
Cómo cambia tu cerebro al hablar varios idiomas. / BBC Mundo
https://www.youtube.com/watch?v=JwghZEmvmb8
Rainer STRACK: Crisis Laboral 2030
En 2030, muchas de las economías más grandes del mundo tendrán más empleos y pocos ciudadanos adultos.
Rainer STRACK, experto en recursos humanos, sugiere que los países deben mirar más allá de sus fronteras en busca de profesionales. Para hacerlo, se debe empezar a cambiar la cultura de los negocios.
https://www.youtube.com/watch?v=ux1GxExRUUY
SÁLVESE QUIEN PUEDA — A. Oppenheimer
El 47% de nuestros empleos van a desaparecer en los próximos diez años por la automatización.
En América Latina todavía no somos conscientes del tsunami laboral que viene y examino qué va a pasar con los abogados, con los contadores, con los médicos, con los periodistas, con los vendedores, con los banqueros, con los maestros, con los obreros.
¿Qué va a pasar con nuestras profesiones a medida que los robots y los algoritmos cumplen cada vez más con funciones que hasta ahora hacemos nosotros?
Andrés OPPENHEIMER
https://www.youtube.com/watch?v=CTLuaj_EO48
Miss Universo 2025 / Bangkok, TAI
Fátima BOSCH de México responde a Nawat ITSARAGRISIL
— ¿Por qué te levantas para hablar conmigo?
— Tengo voz y no es correcto lo que usted dijo. ¿Por qué no me respeta?
— Seguridad... deténganla...
Unidas... https://www.youtube.com/watch?v=o3_VXN6vVUw
Y más tarde, respuesta del conductor...
sábado, 8 de agosto de 2026
¿Más escuelas? ¿De qué tipo? ¿Dónde?
/ 1 /
La presidenta anuncia aumento de lugares para preparatorias.
“Los jóvenes tienen que estar en la escuela”, dijo.
(08/08/2026)
Sharon Mercado
https://www.eluniversal.com.mx/nacion/sheinbaum-anuncia-aumento-de-lugares-para-estudiantes-de-preparatorias-pasaran-de-200-mil-a-400-mil-durante-el-sexenio/
La presidenta anunció que se ampliará el número de lugares en nivel Educación Media Superior en todo el país, por lo que pasará de 200 mil a 400 mil durante el sexenio.
“Los jóvenes tienen que estar en la escuela, por eso estamos haciendo muchas preparatorias. Hoy son 200 mil lugares más en el país y muy pronto... van a ser por lo menos 400 mil lugares durante el sexenio para educación media superior en el país”, dijo.
En la inauguración del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 330, la mandataria reiteró que busca aumentar el número de preparatorias en todo el país, pues muchos jóvenes que egresan de la secundaria no tienen acceso a preparatorias cercanas a su domicilio. En ese sentido, afirmó que se construirá una preparatoria y una Universidad Rosario Castellanos o Benito Juárez, además de fortalecer obras de agua potable y drenaje.
“Aquí vamos a iniciar también con un centro de salud del ISSSTE... Son varios hospitales en toda la zona metropolitana, porque es un estado maravilloso, gobernado por una mujer extraordinaria, la maestra Delfina Gómez, y vamos a seguir trabajando por ustedes, porque los maestros con la maestra y la presidenta con la maestra”.
Continuó: “... estamos inaugurando esta preparatoria que tiene la orientación agropecuaria, y son 10 municipios del Estado de México que juntan alrededor de 10 millones de habitantes, alrededor de la Ciudad de México y su crecimiento hizo que no llegaran suficientes servicios, transporte, educación, salud. Y decidimos, con la maestra Delfina, poner manos a la obra y atender a estos 10 millones de habitantes de la zona oriente. ¿Cómo? Repavimentando calles, mejorando el acceso a agua potable, haciendo obras de drenaje, educación y salud”.
Jesús Esteva Medina, de la Secretaría de Infraestructura, Comunicaciones y Transportes (SICT) informó que el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 330 tuvo una inversión de 50 millones de pesos, su construcción comenzó en junio del año pasado y terminó en abril de este año. Señaló que tiene 12 aulas, laboratorios y se ampliará la construcción. Dicha unidad está especializada en la producción agropecuaria, lechera, avícola y porcina.
Mario Delgado Carrillo, Secretario de Educación Pública, destacó que la inauguración de este Bachillerato Nacional forma parte del plan que tiene la presidenta de México, para que ningún joven que quiera seguir estudiando se quede sin espacio.
El Secretario agregó: “Como esta escuela, están en construcción otras 30. Vamos a lograr más de 200 mil lugares para todas y todos aquellos que quieren estudiar. Todas y todos tienen su beca Benito Juárez; más de 4.3 millones de jóvenes tienen su beca. La beca Rita Cetina, que está en 5.6 millones de jóvenes de secundaria ya se está depositando también a casi 10 millones de niños y niñas. Aunque se enoje la oposición, se enoje la derecha, es la convicción de la presidenta Claudia Sheinbaum de que la educación es un derecho y que nadie se puede quedar sin estudiar por falta de recursos económicos.”
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
/ 2 /
LOS OTROS DATOS: ¿Qué información tiene el INEGI? ¿Y la SEP?
La realidad es que la población en edad de bachillerato disminuye.
¿Se necesitan más escuelas o mejorar la calidad de las que hay?
¿Tienen servicio de Internet de la SEP o deben pagar minutos de servicio privado?
¿Hay un Centro de Cómputo para que los estudiantes impriman tareas?
¿Los sanitarios para señoritas están en buenas condiciones y limpios?
¿Tienen alimentos limpios y nutritivos para su edad?
¿Tienen un biblioteca con libros actualizados?
¿Tienen laboratorios equipados?
Grafica: Tasa de crecimiento media anual de la población por entidad federativa, años censales de 2000, 2010 y 2020
https://www.inegi.org.mx/app/tabulados/interactivos/?pxq=Poblacion_Poblacion_03_13b8bdfc-8744-4623-a652-03cb6901fd47
https://cuentame.inegi.org.mx/descubre/poblacion/poblacion/
domingo, 2 de agosto de 2026
MIEDO — Gabriel García Márquez
Me di cuenta de algo que los años me habían ocultado: por la mañana, al despertar, absolutamente todo el mundo tiene miedo. Y esa fue una lección muy importante, porque durante muchos años creí que yo era el único.
Y una vez que supe que todos sentían miedo, pensé que tal vez nadie siente más miedo al despertar por la mañana que los presidentes de la República.
Y desde aquel día, seguí despertando sintiendo miedo, pero aprendí a tener menos miedo a ese miedo matutino.
Gabriel García Márquez / 1977
Y una vez que supe que todos sentían miedo, pensé que tal vez nadie siente más miedo al despertar por la mañana que los presidentes de la República.
Y desde aquel día, seguí despertando sintiendo miedo, pero aprendí a tener menos miedo a ese miedo matutino.
Gabriel García Márquez / 1977
miércoles, 29 de julio de 2026
Mentes bi—lingües
¿Por qué algunas personas son "buenas" para los idiomas?
Naja FERJAN RAMÍREZ
https://www.youtube.com/watch?v=Bp2Fvkt-TRM
¿Es posible —en educación pública— que todos los estudiantes, desde la infancia adquieran o aprendan otros idiomas?
viernes, 10 de julio de 2026
Motivación — Kylian MBAPPÉ / Varios idiomas
Los científicos han observado diferencias físicas entre los cerebros de las personas que hablan varios idiomas y los de las personas que sólo hablan uno.
En este video exploramos cuáles son esas diferencias cerebrales entre bilingües y monolingües y cómo podrían afectarnos en nuestro desempeño cotidiano y en nuestra salud.
A— BBC Mundo / https://www.youtube.com/watch?v=JwghZEmvmb8KkK52s
B— Kylian MBAPPÉ habla varios idiomas: "quiero mejorar lo más rápido posible."
Videos cortos y daño cerebral
Ver vídeos cortos en las redes sociales podría provocar deterioro cerebral.
https://www.youtube.com/watch?v=Cg3q_hlKV-M
lunes, 6 de julio de 2026
México sigue haciendo "puentes" —no trabajar.
Toyota lleva su producción de México a Estados Unidos
Toyota anunció este lunes que invertirá tres mil 600 millones de dólares (aproximadamente 61,200 millones de pesos) para llevar la producción de la camioneta Tacoma de Tijuana, México a San Antonio, en Estados Unidos, informó CNBC News.
Se prevé que la inversión genere dos mil empleos en Estados Unidos, agregue una segunda línea de ensamblaje de vehículos y duplique el tamaño de la planta para 2030, dijo el medio estadounidense, citando un comunicado de la automotriz. Esto ampliará la capacidad anual de la planta de aproximadamente 200 mil a 350 mil unidades, señaló Toyota.
CNBC News informa que Toyota seguirá produciendo camionetas Tacoma pero en Estados Unidos.
El anuncio se produce menos de una semana después de que la administración del presidente Donald Trump confirmara que no prorrogará su pacto comercial trilateral con Canadá y México.
Más del mismo asunto: https://www.clarin.com/estados-unidos/efecto-sheinbaum-toyota-cierra-produccion-tijuana-vuelve-texas_0_MDqM8afQsz.html
Jóvenes sin teléfonos por 5 días. ¿Qué pasó?
Angustia por "perder" información o "no saber algo".
Para algunos adolescentes es "difícil" dejar sus teléfonos "inteligentes".
https://www.bbc.com/mundo/articles/cx99r421eg8o
FOMO: En inglés, son iniciales de "miedo a desconocer las noticias".
¿Cómo afecta el “scroll” infinito a la atención?
El consumo de contenidos digitales ultracortos detona fatiga cognitiva y altera la capacidad de concentración en los jóvenes
Andrea Oliva
05-07-26 | 20:15 |
05-07-26 | 20:15 |
La exposición prolongada a plataformas digitales basadas en el desplazamiento continuo (o "scroll" infinito) reconfigura las dinámicas de aprendizaje en las generaciones jóvenes.
Un análisis especializado de la Universidad Nacional Autónoma de México expone que la interacción constante con videos de corta duración somete al cerebro de los adolescentes a un estado de estimulación que fragmenta los periodos de atención profunda, impactando de forma directa sus capacidades cognitivas y su rendimiento académico cotidiano. La iniciativa conocida como Facebook Research, fue utilizada para recabar datos sobre los hábitos de los usuarios
La reactividad del sistema de recompensa y el desgaste cognitivo
La etapa adolescente se caracteriza por una maduración biológica donde los sistemas vinculados con la recompensa y la sensibilidad social son altamente reactivos. De acuerdo con información de la Gaceta UNAM, los estímulos gratificantes y los registros numéricos de aprobación (tales como las estadísticas de popularidad en redes sociales) resultan sumamente atractivos en este periodo evolutivo. Esta condición biológica provoca que la resistencia al impulso de revisar los dispositivos sea considerablemente menor en comparación con la etapa adulta.
Esta dinámica de consumo hiperfragmentado induce un fenómeno denominado fatiga cognitiva.
Los especialistas explican que este estado no constituye un simple cansancio mental ordinario, sino que representa un agotamiento progresivo de los sistemas neurológicos encargados de sostener la atención, fijar los recuerdos en la memoria y regular las respuestas emocionales.
Al respecto, investigaciones dirigidas por la psicóloga Gloria Mark señalan una reducción histórica en los tiempos de permanencia: mientras que en el año 2003 una persona promediaba 150 segundos de atención en un sitio web antes de cambiar de actividad, la media contemporánea se redujo a escasos 47 segundos.
Consecuencias conductuales y pautas de regulación en el hogar
El impacto de este entorno digital aumenta la distracción en las aulas —con calificaciones más bajas, malestar emocional y el desarrollo de vínculos sociales más frágiles—.
El análisis institucional asocia el abuso de estas plataformas con un incremento en los niveles de ansiedad, estrés y problemas de autoestima, debido a la comparación estadística constante con sus pares. Los contenidos ultracortos como un refugio emocional, amplifican vulnerabilidades preexistentes como estados de ánimo frágiles o estilos atencionales demasiado reactivos.
Las autoridades universitarias sugieren a los padres de familia y a las instituciones educativas la adopción de estrategias prácticas:
— Fijación de intenciones: establecer un propósito claro antes de interactuar con el dispositivo, limitando la sesión a periodos específicos de tiempo.
— Distancia física: mantener el teléfono fuera de la vista y del alcance durante las horas de estudio para liberar recursos mentales y mejorar el rendimiento cognitivo.
— Espacios libres de pantallas: diseñar entornos en el hogar y en las aulas que promuevan la concentración profunda, restringiendo la presencia de notificaciones.
— Prácticas de autorregulación: fomentar ejercicios breves de respiración que auxilien al adolescente a identificar y frenar el impulso automático de ver un video adicional.
Los especialistas explican que este estado no constituye un simple cansancio mental ordinario, sino que representa un agotamiento progresivo de los sistemas neurológicos encargados de sostener la atención, fijar los recuerdos en la memoria y regular las respuestas emocionales.
Al respecto, investigaciones dirigidas por la psicóloga Gloria Mark señalan una reducción histórica en los tiempos de permanencia: mientras que en el año 2003 una persona promediaba 150 segundos de atención en un sitio web antes de cambiar de actividad, la media contemporánea se redujo a escasos 47 segundos.
Consecuencias conductuales y pautas de regulación en el hogar
El impacto de este entorno digital aumenta la distracción en las aulas —con calificaciones más bajas, malestar emocional y el desarrollo de vínculos sociales más frágiles—.
El análisis institucional asocia el abuso de estas plataformas con un incremento en los niveles de ansiedad, estrés y problemas de autoestima, debido a la comparación estadística constante con sus pares. Los contenidos ultracortos como un refugio emocional, amplifican vulnerabilidades preexistentes como estados de ánimo frágiles o estilos atencionales demasiado reactivos.
Las autoridades universitarias sugieren a los padres de familia y a las instituciones educativas la adopción de estrategias prácticas:
— Fijación de intenciones: establecer un propósito claro antes de interactuar con el dispositivo, limitando la sesión a periodos específicos de tiempo.
— Distancia física: mantener el teléfono fuera de la vista y del alcance durante las horas de estudio para liberar recursos mentales y mejorar el rendimiento cognitivo.
— Espacios libres de pantallas: diseñar entornos en el hogar y en las aulas que promuevan la concentración profunda, restringiendo la presencia de notificaciones.
— Prácticas de autorregulación: fomentar ejercicios breves de respiración que auxilien al adolescente a identificar y frenar el impulso automático de ver un video adicional.
viernes, 3 de julio de 2026
Inglés en México — Informe de la UNAM
Sólo el 79% de los estudiantes de México "sabe" inglés.
De acuerdo a un documento que publicó la Universidad Nacional Autónoma de México, son preocupantes los datos respecto a los niveles de inglés.
En pleno siglo XXI, con una economía profundamente ligada al comercio internacional, México enfrenta un reto educativo que compromete la competitividad de sus futuras generaciones: la gran mayoría de sus estudiantes no "domina" el inglés.
Un informe reciente publicado por la Universidad Nacional Autónoma de México expuso una realidad alarmante: menos de la mitad de sus egresados universitarios tienen un buen nivel en este idioma.
Aunque la globalización exige el dominio de lenguas extranjeras (como el inglés, considerado lengua franca mundial), México continúa rezagado en los principales índices de competencia lingüística. De hecho, el país ocupa el lugar 88 de 111 en el ranking mundial de dominio del inglés, según la firma Education First. La situación se vuelve más preocupante si se considera que desde 2009 la enseñanza del idioma es obligatoria en la educación pública, aunque con escasos resultados.
A pesar de que se han implementado iniciativas regionales y programas privados con buenos resultados, como los impulsados por el Tec de Monterrey y organizaciones civiles como Mexicanos Primero, los avances son mínimos. Una razón clave: la falta de inversión y de una política pública integral que garantice docentes capacitados, materiales adecuados y tiempo suficiente de exposición al idioma en las aulas. *
El informe fue publicado por la UNAM, la universidad pública más grande de México.
Su diagnóstico principal es contundente: menos del 50% de los egresados de licenciatura dominan el idioma inglés, a pesar de haber pasado por un proceso de formación profesional completo. Esto plantea un escenario preocupante, pues se trata de personas que están por ingresar al mundo laboral en un país altamente dependiente del comercio con naciones de habla inglesa, como Estados Unidos y Canadá.
A esta situación se suma un estudio de la Secretaría de Educación Pública (SEP) y otro de Mexicanos Primero, titulado Sorry: El aprendizaje del inglés en México, que confirma que el 79% de los estudiantes de secundaria urbana no tiene ningún dominio del inglés. Este estudio evaluó a 4,727 jóvenes en condiciones económicas relativamente favorables y reveló que, incluso en sectores con acceso a recursos, el nivel es alarmantemente bajo.
Los datos reflejan una crisis estructural que no se resuelve con clases esporádicas o enfoques tradicionales. La SEP, en lugar de reforzar la enseñanza del idioma, redujo en 2024 los contenidos de inglés en los libros de texto, lo que ha sido fuertemente criticado por expertos.
“Desconocimiento total”: el diagnóstico del informe
El término más repetido en los diagnósticos educativos es “desconocimiento total”. Según el informe de Mexicanos Primero, este nivel representa la incapacidad del alumno para comprender o comunicarse en inglés en situaciones básicas. El 79% de los estudiantes evaluados se ubicó en ese nivel, independientemente de su nivel socioeconómico.
Incluso en los sectores de mayor ingreso, el 73% de los jóvenes mostró bajo dominio del idioma, mientras que en los niveles bajo y muy bajo, el desconocimiento sube al 84%. Esto demuestra que el problema va más allá del acceso y está relacionado con la calidad de la enseñanza.
Maura Rubio, directora de investigación de Mexicanos Primero, señala que la solución pasa por formar a más docentes, implementar tecnología en el aula y comenzar con la enseñanza desde los primeros grados escolares. Por su parte, Martha Del Ángel Castillo, del Tec de Monterrey, apunta que el inglés puede marcar la diferencia entre acceder a una oportunidad laboral o quedarse atrás.
Mientras el Gobierno impulsa iniciativas valiosas como la enseñanza del náhuatl en escuelas públicas, los expertos coinciden en que urge una estrategia nacional sólida para revertir el bajo dominio del inglés y preparar a los jóvenes para un mundo cada vez más interconectado.
* Agregado personal:
¿Y el interés de estudiantes, madres, padres y tutores de familia?
jueves, 25 de junio de 2026
Sin Embargo — EDUCACIÓN
En México los padres no educan, no educa la familia ni los profesores.
¿Quién educa? Los abuelos, la persona que cuida a
los niños, la TV y el Internet, el teléfono celular o la pandilla
de la esquina"
Antes de los españoles —y antes de los "celulares"—, la educación empezaba en el hogar, con el ejemplo de los padres y después en el calmecac (la escuela azteca).
El propósito era dar a
los jóvenes aztecas “un rostro y un corazón”, es decir, una
personalidad que equivalía a ser sabio para la vida y respetuoso de la
verdad (algo que sorprendió a los indígenas de este continente fue la
facilidad con que mentían los españoles), sensatos, cuidadosos,
prudentes, para obrar con juicio.
El calmecac creó un tipo de persona que convirtió a Tenochtitlán en una gran potencia, admirada por unos, pero también dio lugar, en otros pueblos, a resentimientos que más tarde aprovechó el conquistador español para destruirla.
Lo enseñado en el tepochcalli —la escuela—, en cambio, mantuvo la unidad de los aztecas en los momentos de mayor peligro en la lucha por su sobrevivencia frente al conquistador español, pues inculcó el amor a su patria y a defender lo suyo hasta el sacrificio.
https://www.sinembargo.mx/4114626/educar-2/
lunes, 15 de junio de 2026
jueves, 23 de abril de 2026
Pensamiento y razonamiento críticos
CERO
Habilidades del siglo XXI
https://www.youtube.com/watch?v=lvyoTSdv-j4
UNO
El pensamiento crítico se define como proceso mental que facilita la toma de decisiones y la resolución de problemas a partir de actividades cognitivas como el análisis, interpretación y evaluación del conocimiento.
Con el pensamiento flexible la persona es capaz de actualizar las creencias y acercarse a un nuevo conocimiento sin temor.
La flexibilidad cognitiva es la capacidad para adaptar las estrategias de pensamiento a las condiciones ambientales. El pensamiento CRÍTICO genera soluciones y juicios de acuerdo a las situaciones que se le presentan, es decir, las personas son capaces de identificar, modificar y generar nuevas técnicas cognitivas para la adquisición de nuevos conocimientos.
PREDIPOSICIONES Y CREENCIAS
La RAE define los términos “creencia” y “predisposición” como conformidad con algo que preparar o dispone anticipadamente algo o el ánimo de alguien para un fin determinado. Atendiendo a estas definiciones, las predisposiciones y creencias se presentan como creencias que no cambian y por ello, limitan el pensamiento crítico. Así, gran parte del pensamiento “es arbitrario, distorsionado, parcializado, desinformado o prejuiciado”.
Pensamiento crítico y aprendizaje permanente
Para la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), el aprendizaje permanente es una actividad integrada a la vida en todas sus áreas: estudio, empleo y vida cotidiana y puede ser de carácter formal, no formal o informal. También identifica factores como
— "falta de tiempo",
— preferencia por otras actividades
— falta del hábito de aprender constantemente y
— la desinformación existente en la red.
Se
identifica la desigualdad (sociedad, geografía, economía) y la
exclusión (género, raza, etc.) en la educación como frenos para el
aprendizaje.
Pensamiento crítico en la resolución de problemas
La importancia del pensamiento crítico en la resolución de problemas se encuentra vinculado con la formación de personas capaces de enfrentar los retos del futuro y mejorar las condiciones de vida de las naciones. (Zona y Giraldo, 2017). Por otro lado, permite el desarrollo de los individuos en aspectos personales y profesionales, por lo que debe ser potencializado en todo momento y contexto. Asimismo, el pensamiento crítico implica ejecutar nuestros planes y por ende requiere de la solución de problemas. (Saiz y Rivas, 2012).
La influencia del pensamiento crítico enfatiza en la identificación de habilidades, actitudes y criterios respecto al conocimiento, para generar soluciones a las diversas problemáticas del contexto actual, las cuales pueden ser resueltas por personas críticas y reflexivas y comprometidas. (Zona y Giraldo, 2017). Algunos obstáculos que se identifican dentro de esta relación es la necesidad de mantener un interés por establecer niveles de exigencia mayores en las aulas, replantear nuevas formas de intervención que incluyan problemas auténticos de la vida diaria, donde se generen múltiples soluciones de manera justificada. (Zona y Giraldo, 2017).
Pensar de manera crítica implica establecer un juicio adecuado para lograr una buena argumentación y es necesario generar una reflexión que sea útil para resolver problemas. Otro obstáculo es el suprimir ideas equivocadas, además de tomar conciencia sobre limitaciones en nuestro propio pensamiento y en la manera de resolver problemas de forma cotidiana, esto con base en la reflexión constante (Saiz y Rivas, 2012).
La persona crítica...
1) primero razona sobre las posibilidades,
2) transfiere y analiza su crítica,
3) activa el pensamiento estratégico, y
4) toma decisiones acertadas en el campo de acción.
Jiménez, Martillo y Aguayo, (2018)
https://www.redalyc.org/pdf/6882/688273450007.pdf
El pensamiento crítico es vital para la toma de decisiones.
En lo que toca a los sistemas sociales, políticos y económicos del entorno, su responsabilidad es la de promover las condiciones de igualdad e inclusión en la educación. Es decir, generar los espacios formativos en los que el pensamiento crítico pueda ser desarrollado. Una vez establecido el hábito, el individuo podrá continuar desarrollándolo en los diferentes ámbitos de la vida.
Respecto a los sistemas formativos, el docente gestiona la capacidad de aprender a aprender, mediante el diseño de la instrucción, los métodos y las herramientas y la utilización de estrategias adecuadas para conducir al estudiante a desarrollar sus habilidades cognitivas y la metacognición y sería de esperar que motive al individuo a pensar críticamente y a aprender, resultando en nueva motivación.
Por lo anterior, es necesario investigar y evaluar de manera efectiva los resultados, es decir, cómo se desarrolla el pensamiento crítico y cómo facilita la adquisición de las competencias laborales requeridas. Es importante para adquirir aprendizajes que faciliten el desempeño en la vida personal y social, y promueve una educación que apoye la construcción del conocimiento por medio de la reflexión y el pensamiento crítico.
— (Núñez, Ávila y Olivares, 2017).
https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-28722017000300084&lng=es&nrm=iso&tlng=es
DOS
La lectura crítica es una capacidad de atención prioritaria en el contexto educativo actual, a fin de favorecer la formación de ciudadanos reflexivos, cuestionadores y con autonomía de pensamiento, ciudadanos capaces de interpretar los valores dominantes, identificar puntos de vista y desentrañar intencionalidades, imaginarios e ideologías que circulan en la vida social.
Este trabajo se propone
— Presentar una propuesta sobre las competencias a desarrollar en la lectura crítica, sobre la práctica educativa y la realidad social y cultural, (donde) estas capacidades son especialmente requeridas.
— Abrir espacios de reflexión donde la comprensión crítica forma parte fundamental en la formación de la persona con una clara consciencia y capacidad para ejercer sus derechos civiles y democráticos.
TRES
LECTURA CRÍTICA
https://www.uv.mx/personal/lenunez/files/2013/06/
Impacto del pensamiento crítico en las habilidades para el campo laboral
https://www.redalyc.org/pdf/6882/688273450007.pdf
Luisa Rosa Isela Aguilar Vargas
Ivonne Tatiana Alcántara Llanas
Karla América Braun Mondragón
Universidad Da Vinci
México.
lunes, 23 de marzo de 2026
Conciencia Histórica — Temas EV 1
BÁSICO:
Crisis posterior a la Depresión Económica en Estados Unidos.
Leyes para estabilizar la economía estadounidense.
Pragmatismo político.
Nacionalismo europeo —Alemania / Italia.
Guerra en el Océano Pacífico / Japón, Filipinas, Australia
ONU / UNESCO
ADICIONAL:
Video de National Geographic Yalta Conference
Invasión de Rusia a otros países.
Temas consecuentes:
Guerra Fría
Apoyo a países "emergentes".
El estado de "bienestar" — capitalismo, democracia, intervencionismo.
De 1945 a 1973 y 1975… Francia, España, Japón, Corea del Sur, Singapur
viernes, 20 de marzo de 2026
1760: La Revolución Industrial en tres minutos
https://www.youtube.com/watch?v=3LQAnFEADl4
Al principio, fue un proceso de transformación en la historia moderna en el cual se pasó de una economía basada en la agricultura y la producción artesanal a otra dominada por la industria y la fabricación mecánica.
Este
proceso introdujo nuevas dinámicas laborales y alteró la vida
cotidiana. Comenzó en el Reino Unido durante el siglo XVIII (1700) y se
extendió a diversas partes del mundo.
El término "Revolución
Industrial" fue popularizado por el historiador económico inglés Arnold
Toynbee para describir el desarrollo económico británico entre 1760 y
1840.
Desde entonces, el concepto ha sido aplicado de manera más amplia, refiriéndose a un proceso de transformación económica.
Video: Ford, producción en serie.
Video: Qué fue la Revolución Industrial / National Geographic
Video: Andrés Oppenheimer —y que se salve Josep Guardiola.
viernes, 13 de marzo de 2026
PENSAMIENTO CRÍTICO
¿Qué es el "pensamiento crítico"?
Es una clase de razonamiento en el que usted pregunta, analiza, interpreta, evalúa y hace un juicio sobre un escrito, lo que escucha, lo que dice o escribe.
En una actividad de pensamiento crítico, recomendamos considerar lo siguiente:
4. Comprensión lectora
4.1 MENSAJE DEL TEXTO
4.1.1 Explícito
4.1.1.1 Estructura de secuencias temporales
4.1.1.2 Caracterización de personajes, ambientes y acciones
4.1.1.3 Identificación de información concreta y explicaciones
.
4.1.2 Implícito
4.1.2.1 Ideas principales y secundarias del texto
4.1.2.2 Identificación de la forma sintética del texto
4.1.2.3 Idea significativa central del texto (tema)
4.2 INTENCIÓN DEL TEXTO
4.2.1 Adecuación a la función
4.2.1.1 Léxico del texto (científico, culto, coloquial y literario)
4.2.1.2 Paratextuales (dedicatoria, citas, referencias y paráfrasis)
4.2.2 Propósito
4.2.2.1 Utilidad del texto
— — — — — — — — — — — — — — — —
En la escuela, el pensamiento crítico se asocia comúnmente con la argumentación.
Es necesario que analices críticamente los argumentos de otros o que elabores los tuyos propios.
Para mejorar tu capacidad de pensamiento crítico, necesitas aprender a:
– clarificar el propósito y el contexto de tu pensamiento;
– cuestionar tus fuentes de información;
– identificar argumentos;
– analizar fuentes y argumentos;
– evaluar los argumentos de otros;
– crear o sintetizar tus propios argumentos.
Las habilidades y atributos del pensamiento crítico están interconectados y deben trabajar en conjunto para que tu pensamiento crítico sea efectivo.
lunes, 9 de marzo de 2026
Keith CHEN / Idiomas y ahorro
En general, mis hallazgos son en gran medida consistentes con la hipótesis de que las lenguas con referencias obligatorias al futuro llevan a sus hablantes a adoptar un comportamiento menos orientado al futuro.
En cuanto al ahorro, la evidencia es consistente en múltiples niveles: en la propensión individual a ahorrar, en los efectos a largo plazo sobre el patrimonio para la jubilación y en las tasas de ahorro nacionales.
Estos hallazgos se extienden a los hábitos de salud, desde el tabaquismo hasta el uso del preservativo, así como a las medidas de salud a largo plazo.
Keith CHEN, investigador
Universidad de California en Los Angeles
Universidad de California en Los Angeles
video:
domingo, 1 de marzo de 2026
martes, 17 de febrero de 2026
BENEFICIOS DE SER BILINGÜE
En todo el mundo, más de la mitad de la población habla al menos dos idiomas. Muchos países tienen más de una lengua oficial; Sudáfrica tiene 11.
Cada vez se espera más que las personas hablen, lean y escriban al menos uno de los pocos idiomas "importantes", como el inglés, el chino, el hindi, el español o el árabe.
En consecuencia, ser monolingüe, como lo son muchos hablantes nativos de inglés, es ser una minoría y, quizás, estar excluido.
https://www.bbc.com/future/article/20160811-the-amazing-benefits-of-being-bilingual
domingo, 15 de febrero de 2026
ZOMBIES EN LA ESCUELA
Zombies en la escuela / Juli Garbulsky
https://www.youtube.com/watch?v=g6zBmBUOMhY
sábado, 14 de febrero de 2026
SARAMPIÓN
ORGANIZACIÓN PANAMERICANA DE LA SALUD
El sarampión es una enfermedad vírica muy contagiosa que afecta sobre todo a los niños y se transmite por gotículas procedentes de la nariz, boca y faringe de las personas infectadas.
Los síntomas iniciales, que suelen aparecer entre 8 y 12 días después de la infección, consisten en fiebre alta, rinorrea, inyección conjuntival y pequeñas manchas blancas en la cara interna de la mejilla.
Varios días después aparece un exantema que comienza en la cara y cuello, y se va extendiendo gradualmente al resto del cuerpo.
No hay tratamiento específico para el sarampión, y la mayoría de los pacientes se recuperan en 2 o 3 semanas. Sin embargo, el sarampión puede causar complicaciones graves, como ceguera, encefalitis, diarrea intensa, infecciones del oído y neumonía, sobre todo en niños malnutridos y pacientes inmunodeprimidos.
El sarampión es una enfermedad prevenible mediante vacunación.
https://www.paho.org/es/temas/sarampion
jueves, 22 de enero de 2026
SEP — SEMS — DGETI / Programas de Inglés
SEP / SEMS / DGETI / CBTIS
INGLÉS 4 PARA BACHILLERATO TECNOLÓGICO
ESCUCHA
Comprende expresiones orales cotidianas y generales (información básica sobre sí mismo y su
familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, entre otros).
Da sentido a la información oral en términos sencillos sobre aspectos de su pasado y de su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus necesidades diversas.
HABLA
Se comunica oralmente de forma correcta con expresiones de uso frecuente (información básica
sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, entre otros.)
Puede interactuar y entablar una conversación sobre aspectos de su pasado, futuro y de su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus necesidades diversas.
LEE
Interpreta textos de temas diversos, escritos y expresiones cotidianas de uso frecuente
(información básica sobre la familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, notas entre otros).
Selecciona textos escritos que despiertan su interés favoreciendo el placer de la lectura sobre aspectos de su entorno, así como información relacionada con temas escolares.
ESCRIBE
Escribe textos cortos y redacta correcta y coherentemente temas de uso general y frecuente
(información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, tareas, entre otros.)
Escribe sobre aspectos diversos con adecuada conjugación de tiempos, puntuación y gramática.
MÉXICO, REPROBADO EN INGLÉS
lunes, 5 de enero de 2026
¿POR QUÉ INGLÉS?
1. ¿POR QUÉ ESTUDIAR INGLÉS?
* Podremos acceder a una educación mejor, sin limitarnos a las universidades o centros de formación.
* Permite el acceso a información más actual, completa y acceder a textos científicos, académicos y tecnológicos.
— Más del 63% de los sitios de Internet están editados en inglés.
— Diez razones para aprender inglés...
2. CENTROS DE IDIOMAS
El inglés ha alcanzado todos los ámbitos de la vida, desde el ámbito profesional hasta el académico y el social.
3. RAZONES FUNDAMENTALES
El uso del idioma inglés es una habilidad ventajosa para las personas en la actualidad.
A— Comunicación internacional:
El inglés es la lengua más hablada en el mundo y se utiliza como lengua oficial o segunda lengua en muchas naciones. Conocer inglés permite una comunicación efectiva con personas de diferentes nacionalidades y culturas. Es esencial para el comercio internacional, los negocios, el turismo, el estudio y las relaciones diplomáticas.
B— Oportunidades profesionales:
El uso del idioma inglés es una habilidad ventajosa para las personas en la actualidad.
A— Comunicación internacional:
El inglés es la lengua más hablada en el mundo y se utiliza como lengua oficial o segunda lengua en muchas naciones. Conocer inglés permite una comunicación efectiva con personas de diferentes nacionalidades y culturas. Es esencial para el comercio internacional, los negocios, el turismo, el estudio y las relaciones diplomáticas.
B— Oportunidades profesionales:
Muchas empresas multinacionales y organizaciones internacionales utilizan el inglés como su idioma principal de comunicación.
En muchos sectores, como la tecnología, las ciencias y la investigación, el inglés es el idioma principal para acceder a la información y mantenerse actualizado con las últimas tendencias.
C — Estudios y desarrollo académico:
El inglés es el idioma predominante en la educación superior y la investigación científica. Las universidades ofrecen cursos y programas en inglés, y numerosas publicaciones científicas y académicas se encuentran en este idioma. Aprender inglés amplía el acceso a una gran cantidad de recursos académicos y oportunidades de estudio y trabajo, lo que enriquece el desarrollo educativo y profesional.
D — Acceso a la cultura y el entretenimiento:
El inglés es el idioma dominante en la industria del entretenimiento y la cultura popular. La mayoría de las películas, programas de televisión, música y literatura más populares se producen en inglés.
C — Estudios y desarrollo académico:
El inglés es el idioma predominante en la educación superior y la investigación científica. Las universidades ofrecen cursos y programas en inglés, y numerosas publicaciones científicas y académicas se encuentran en este idioma. Aprender inglés amplía el acceso a una gran cantidad de recursos académicos y oportunidades de estudio y trabajo, lo que enriquece el desarrollo educativo y profesional.
D — Acceso a la cultura y el entretenimiento:
El inglés es el idioma dominante en la industria del entretenimiento y la cultura popular. La mayoría de las películas, programas de televisión, música y literatura más populares se producen en inglés.
Conocer el idioma permite disfrutar y comprender directamente obras culturales de diferentes partes del mundo sin necesidad de traducciones.
E — Facilita el aprendizaje de otros idiomas:
El inglés ha influido en muchos otros idiomas y, a menudo, comparte similitudes con otras lenguas. Aprender inglés puede facilitar el aprendizaje de otros idiomas romances y germánicos, lo que brinda una ventaja adicional para aquellos que desean ser políglotas.
E — Facilita el aprendizaje de otros idiomas:
El inglés ha influido en muchos otros idiomas y, a menudo, comparte similitudes con otras lenguas. Aprender inglés puede facilitar el aprendizaje de otros idiomas romances y germánicos, lo que brinda una ventaja adicional para aquellos que desean ser políglotas.
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